多数语言学关注了解、 使用或学习一种语言的人。然而这种单语可能是在世界

多数语言学关注了解、 使用或学习一种语言的人。然而这种单语可能是在世界中的少数派作为一个整体。很多人使用几种语言，在一天之中是否在多语言的国家，如巴基斯坦和喀麦隆的或显然单语英国、 科威特等国家。这一章看着有些定于提出的人们知道一种以上语言的事实。最受欢迎的一般问题包括： 学习第二语言 (L2) 像学习焦虑 （L1） 吗？儿童比成人在 L2 更好学习，吗？你能说没有口音第二种语言吗？语言学家如定于更关心的是： L2 学习到普遍语法如何关联？语言，输入学习者听到有所作为吗？一种语言会另有什么影响？他们都从根本上担心的是怎样一个人可以有两种语言。
潜在可以知道一种以上语言的人的范围内研究语言学中的任何问题。这篇文章开始与一些历史背景，然后讨论研究打入 SLA 的十个相互关联的问题 （第二语言习得） 一个人拥有两个或更多语言的总体范围内。目的是让读者联系的一些问题已经调查过，触摸的如语音和词汇以及语法语言学领域。帐户代表通过一个大迷宫，不想沿着路径更少连接与语言学的杂散一人的路线。虽然比较新丁，SLA 研究是一个广泛和扩展的学科与它自己等 EUROSLA (欧洲第二语言协会) 的年度会议。Ellis（1994 ） 的调查，是 824 页长尽管几乎触及等词语-克莱蒙斯一起或音系学领域

ผลลัพธ์ (จีน) 2:

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潜在可以知道一种以上语言的人的范围内研究语言学中的任何问题。这篇文章开始与一些历史背景，然后讨论研究打入 SLA 的十个相互关联的问题 （第二语言习得） 一个人拥有两个或更多语言的总体范围内。目的是让读者联系的一些问题已经调查过，触摸的如语音和词汇以及语法语言学领域。帐户代表通过一个大迷宫，不想沿着路径更少连接与语言学的杂散一人的路线。虽然比较新丁，SLA 研究是一个广泛和扩展的学科与它自己等 EUROSLA (欧洲第二语言协会) 的年度会议。Ellis（1994 ） 的调查，是 824 页长尽管几乎触及等词语-克莱蒙斯一起或音系学领域
L2 學習到普遍語法如何關聯？語言，輸入學習者聽到有所作為嗎？一種語言會另有什麼影響？他們都從根本上擔心的是怎樣一個人可以有兩種語言。
潛在可以知道一種以上語言的人的範圍內研究語言學中的任何問題。這篇文章開始與一些歷史背景，然後討論研究打入 SLA 的十個相互關聯的問題 （第二語言習得） 一個人擁有兩個或更多語言的總體範圍內。目的是讓讀者聯繫的一些問題已經調查過，觸摸的如語音和詞彙以及語法語言學領域。

ผลลัพธ์ (จีน) 3:

多数语言学注意理解，使用或研究语言的人。整体上世界的可能这单语少数。许多人民是否使用几语言，在一天期间在国家多语言，例如巴基斯坦和喀麦隆或者明显的单语英国、科威特和其他国家。有些预定人民提议认识一个类型语言事实的本章看。最普遍的一般问题包括：研究第二语言(L2)可能的学习的忧虑(L1) ？孩子好比学习由于L2成人？没有声音第二语言的您能说？语言学家，如果预定的关心：L2怎么学习将被连接的普遍句法？语言，输入学习者听见是潜在的成就是否？语言将必须影响什么？什么他们根本地担心是什么样的人能有两种语言。潜在的
可能认识在人的范围内一个类型语言研究在语言学的所有问题。这篇文章开始以一些历史眼光，然后谈论研究渗入SLA十密切相关的问题(第二语言习得)人有两或在更多语言的整体范围。目标是让读者关系调查了，接触例如声音和词汇以及语法语言学领域的有些问题。帐户通过一个大迷宫代表，不沿的方式想要连接和语言学路线的离群人。虽然相当新丁， SLA研究是扩展一个普遍和学科和它和其他EUROSLA (欧洲第二个语言协会)年会。埃利斯(1994)调查，长期是824页，虽然几乎接触和其他词和词组- Clemons一起或音系学领域