6.4 中高级口语训练在中高级口语课上，常用到一下几种练习方式：6.4

6.4 中高级口语训练
在中高级口语课上，常用到一下几种练习方式：
6.4.1 "记者招待会”
举行记者招待会 是口语课训练成段表达和提问的好方式，由于学生们说话的机会多，涉及的问題广泛 、有趣，因而深受学生的欢迎。

6.4.2 调查与报告
调查，是按老师的规定，去做调查
( 不包括老师 )；报告，是调查之后把调查的结果在口语课上向大家口头报告出来 。
调查与报告的步骤：
1.老师向学生布置调查的作业，公布若干个题目，由学生自选。
2.向学生介绍调查方法 ，调查时用的称呼礼貌用语。
3.要求学生事先列出调查纲目或调查表 ，以便调查时方便填写。
4.举行调查报告会，请每个学生向大家报告调查结果 ,也可以报告调查经过。
5.听不懂的地方，可让别人提问，象开记者招待会那样。
6.教师总结大家的报告。纠正错误。

6.4.3 讨论
课堂过论是训练学生用汉语思维和自由表达自己思想观点的好形式。讨论的題目应该是大多数学生关心的或共同感兴趣的，因为只有关心、感心趣能激发口头表达的欲望。讨论的目的是为了练习口语，因此，老师不皮也不必对讨论做什么结论，总结只针对学生的语法锖误。
1.准备 , 征眾全班同学的意见，看大家对什么 问题感兴趣，以便确定讨论题目。
2.讨论，老师尽量让每个人都有发信的机会，对发信过多的学生要适当控制，对怯于开口的学生要给以鼓励。
3.总结，纠正共同的语音、语调、语法错误，重复一些关键句式

6.4.4 口头作文
口头作文训练学生成段表达能力 , 也训练学生的逻辑思维 、朕句成段、成篇的努力。口语教学的情景要求真实，但是，即使教材设计的情景完全是真实的，也不可能包括学生全部的生活和学习实际。为了弥补教材的不足，使学生学会说自己想说而教材上没有的话。可以来取口头作文的方式，使学生活用学到的于言项目，主动地运用汉语来表达思想感情。

6.4.5 讲演
学生就某一论题向全班进行进演。
口头作文一般为叙事体 , 有一定的人物 、 故事情节和环境 。 讲演则为论说体，要求有论点、论据和思维的逻辑性。
讲演的内容应选取学生最关心 、 最感兴趣 、 最熟悉的问题大到国际形势国际关系小到个人生活家庭 、 爱情等都可以作
为讲演的论题。

6.4.6 辩论
口语课上的辩论是组织学生就某个容易产生分歧意见的问题或热门话题展开辩论 , 辩论是一种较高级的口语练习活动 , 适合于中 、 高级水平的学生 。

组织学生进行辩论练习应当注意以下几个问题 :
1.每次组织辩论要有一个明确的语言学习目的 。
2 . 辩论題目一般应选那些容易引起争论的、学生正在关注容易引起他们关注的题目。
3 .精心安排辩论的组织与步骤题目一般应在辩论前一两个星期确定。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6.4 ขั้นสูงฝึกพูดภาษาอังกฤษในระดับกลางปาก ใช้ในการปฏิบัติในหลายวิธี:6.4.1 "แถลง"จัดแถลงข่าวเป็นนิพจน์ของการฝึกพูดภาษาอังกฤษและวิธีที่ดีในการถามคำถาม นักเรียนมีโอกาสที่จะพูดคุยเพิ่มเติม ครอบคลุมหลากหลายประเด็น น่าสนใจ ความนิยมยินดีต้อนรับนักเรียน6.4.2 แบบสำรวจ และรายงานตรวจสอบจำเป็นต้องใช้ครูที่สำรวจ(ไม่รวมครู), รายงาน แบบสำรวจหลังจากสำรวจผลรายงานปากเปล่ากับสมาชิกในชั้นเรียนตรวจสอบและรายงานขั้นตอน:1. ครูถามนักเรียน งานวิจัยเผยแพร่จำนวนหัวข้อ โดยนักเรียนต้องการ2. สำรวจวิธีการเรียน โทรถาม ด้วยความเอื้อเฟื้อ3 ด้านหรือแบบสอบถามในรายการก่อนนักเรียน เพื่อว่าเมื่อจะกรอกแบบสำรวจ4. สำรวจรายงาน ขอให้นักเรียนรายงานผลการวิจัยยังสามารถรายงานตรวจสอบ5. ไม่เข้าใจสถาน ให้คนอื่นถามคำถาม เป็นได้กรณีที่เป็นจัดแถลงข่าว6. ครูสรุปรายงานของทุกคน การแก้ไขปัญหา6.4.3 สนทนาทฤษฎีในห้องเรียนมีนักเรียนฝึกการใช้ภาษาจีนคิดและอิสระที่จะแสดงความคิดในแบบฟอร์มที่ดี หัวข้อสนทนาหรือทั่วไปที่น่าสนใจของนักเรียน กังวลเนื่องจากเฉพาะความรู้สึกของงานสนุกแห่งนี้ สามารถกระตุ้นความต้องการถึงการ วัตถุประสงค์ของการสนทนานี้จะฝึกพูด ดังนั้น ครูไม่จำเป็นไม่ต้องกังวลคุยบทสรุปอะไรสรุปเฉพาะสำหรับนักศึกษาไวยากรณ์构词成分。เท็จ1.เตรียม และมติมหาชนของคลา ทุกคนมีความสนใจใน ในลำดับการกำหนดหัวข้อในการสนทนา2. การอภิปราย ครูพยายามให้ทุกคนมีโอกาสที่จะเขียน ส่งนักเรียนมากเกินไปการควบคุมที่เหมาะสม กลัวที่จะถามนักเรียนที่จะให้กำลัง3. ในการแก้ไข สรุปทั่วไปเสียง เสียง ไวยากรณ์ ซ้ำบางรูปแบบประโยคหลัก6.4.4 ปากส่วนประกอบองค์ประกอบปากนักเรียน การฝึกทักษะตรรกะนักคิด ฉันประโยคเป็นย่อหน้า การเขียนความพยายาม สอนจำเป็นต้องใช้จริง แต่ถ้าเรื่องตำราเรียนอย่างแท้จริง ไม่รวมชีวิตนักเรียนและปฏิบัติการเรียนรู้ทั้งหมด ทำขึ้นสำหรับการขาดตำราเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้ว่าสิ่งที่ฉันต้องการจะพูดและไม่อยู่ ในตำราเรียน สามารถมาเก็บส่วนประกอบปาก นักเรียนเรียนรู้การพูดได้อย่างอิสระโครงการ งานใช้ภาษาเพื่อแสดงความรู้สึกได้6.4.5 บรรยายเรียนการพูดในหัวข้อการเรียนองค์ประกอบการพูดเล่าเรื่อง มีอักขระบางอย่าง เรื่องราว และสภาพแวดล้อม บรรยายสำหรับวิทยานิพนธ์ปริญญาเอก ต้องอาร์กิวเมนต์ อาร์กิวเมนต์ และตรรกะความคิดเนื้อหาการบรรยายควรเลือกนักเรียน น่าสนใจ ส่วนใหญ่จะคุ้นเคยกับประเด็นความกังวลส่วนใหญ่ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ และสถานการณ์สากลเพื่อชีวิตส่วนบุคคล เช่นครอบครัว ความรักได้หัวข้อการบรรยาย6.4.6 อภิปรายอภิปรายระดับนี้จัดบนแนวโน้มเพื่อกันปัญหาหรือหัวข้อที่ร้อนอภิปราย การอภิปรายเป็นการสูงขึ้นปากฝึกกิจกรรม เหมาะสำหรับนักเรียนระดับกลาง และขั้นสูงฝึกการอภิปรายนักเรียนควรจดประเด็นต่อไปนี้:1. ทุกครั้งที่เราอภิปรายชัดเจน มี knack สำหรับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ภาษา2 โดยทั่วไปควรจะเลือกหัวข้ออภิปรายหัวข้อเหล่านั้นโต้เถียง นักเรียนมีแนวโน้มที่จะทำให้กังวล3.อภิปราย orchestrated องค์กรขั้นตอนหัวข้อและควรกำหนดในหนึ่ง หรือสองสัปดาห์ก่อนการอภิปราย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6.4 ขั้นสูงในการฝึกพูดในหลักสูตรภาษาอังกฤษในระดับสูงที่ใช้หลายๆวิธีในการฝึก :

" " " " " " 6.4.1 แถลงข่าวแถลงข่าวการฝึกเรียนพูดภาษาอังกฤษลงในส่วนที่เป็นวิธีที่ดีที่จะแสดงและถามคำถามให้นักเรียนมีโอกาสที่จะพูดเพราะมากที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่หลากหลายและน่าสนใจจึงเป็นที่นิยมกับนักเรียนยินดีต้อนรับ . . . . . . .




6.4.2 รายงานการสืบสวนและสอบสวนเป็นตามที่อาจารย์ให้ทำวิจัย ( ไม่รวมครู

) ) ) ) ) ) ) รายงานผลการสำรวจสำรวจแล้วในหลักสูตรภาษาอังกฤษในการนำเสนอออกมาให้ทุกคน . . . . . . .





: : : : : : รายงานการตรวจสอบและขั้นตอน 1 ครูให้นักเรียนสำรวจงาน , ประกาศจำนวนหัวข้อโดยให้นักเรียนเลือก . . . . . . .
2 แนะนำให้นักเรียนได้ศึกษาสำนวนที่สุภาพที่ใช้เรียก . . . . . . .
3 ล่วงหน้าของรายการให้นักเรียนสำรวจหรือแบบสอบถามในการสำรวจข้อมูลเพื่อความสะดวก . . . . . . .
4 ถือรายงานที่ช่วยให้นักเรียนแต่ละคนยังสามารถรายงานผลการสำรวจรายงานสอบสวน . . . . . . .
5 ไม่ฟังเข้าใจที่สามารถให้คนอื่นถามคำถามที่เหมือนจะเปิดแถลงข่าวอย่าง . . . . . . .
6 สรุปรายงานของครูทุกคน . . . . . . . แก้ไขข้อผิดพลาดของการอภิปรายในชั้นเรียน . . . . . . .




6.4.3 เป็นฝึกให้นักเรียนได้ใช้ภาษาจีนในการคิดเกี่ยวกับเสรีภาพในการแสดงออกและมุมมองของพวกเขาในรูปแบบที่ดี . . . . . . . จะเป็นหัวข้อของการสนทนาที่นักเรียนส่วนใหญ่สนใจหรือความสนใจร่วมกัน ,เพราะมีเพียงการดูแลหัวใจและความรู้สึกที่น่าสนใจสามารถกระตุ้นความปรารถนาของการอภิปรายด้วยวาจา . . . . . . . โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกพูดภาษาอังกฤษเพราะครูไม่หนังยังไม่ต้องทำอะไรกับการอภิปรายสรุปสรุปเฉพาะการดําเนินงานผิดไวยากรณ์ของนักเรียน . . . . . . .
1 เตรียมขอความคิดเห็นของบรรดาเพื่อนร่วมชั้นเห็นทุกคนสนใจกับปัญหาอะไรเพื่อกำหนดหัวข้อในการสนทนา . . . . . . .
2 กล่าวถึงครูก็พยายามให้ทุกคนได้เขียนถึงในโอกาสต่อมากเกินไปของนักเรียนเพื่อการควบคุมที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่ต้องกลัวที่จะเปิดให้สนับสนุน . . . . . . .
3 ร่วมกันสรุปการแก้ไขเสียง , เสียง , ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ , การทำซ้ำประโยคสำคัญๆ

6.4.4 ปากเปล่า


องค์ประกอบองค์ประกอบในช่องปากเพื่อฝึกให้นักเรียนเป็นส่วนแสดงความสามารถของนักเรียนได้ฝึกการคิดเชิงตรรกะและเป็นบทความที่ลงในส่วนที่ผมพยายามสอนการพูดที่เรียกในสถานการณ์จริง . . . . . . . แต่ถ้าวัสดุการออกแบบฉากที่สมบูรณ์จริงไม่อาจรวมนักเรียนทั้งหมดของชีวิตและการศึกษาที่แท้จริง . . . . . . . เพื่อชดเชยการขาดของวัสดุ , ให้นักเรียนเรียนรู้ที่จะพูดในสิ่งที่คุณต้องการจะพูดและไม่มีในตำรา . . . . . . . สามารถเก็บองค์ประกอบในช่องปากเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ในการพูดในงานโครงการและงานที่ใช้ภาษาจีนที่จะแสดงความคิดและความรู้สึก . . . . . . .




6.4.5 การบรรยายบางหัวข้อให้นักเรียนทุกห้องเพื่อเข้าเล่น . . . . . . .

องค์ประกอบในช่องปากโดยทั่วไปสำหรับการเล่าเรื่องมีตัวเลข ,บรรยายเรื่องราวและสภาพแวดล้อมที่เป็นปกติของร่างกายต้องมีการโต้แย้ง , การคิดเหตุผลและตรรกะของคำพูด . . . . . . .

ควรเลือกคุณสมบัติของนักศึกษาที่สนใจและสนใจมากที่สุดที่คุ้นเคยมากที่สุดในปัญหาของสถานการณ์ระหว่างประเทศความสัมพันธ์ระหว่างประเทศขนาดเล็กถึงชีวิตส่วนตัวของครอบครัว , ความรักและจะทำสำหรับการพูดในหัวข้อ





. . . . . . .





ขั้นตอนการจัดเรียงการอภิปรายหลักสูตรภาษาอังกฤษในการอภิปรายของนักเรียนจะเป็นองค์กรที่สามารถสร้างความแตกต่างจากมุมมองของปัญหาหรือหัวข้อของการอภิปรายและการอภิปรายเป็นระดับที่สูงขึ้นของการฝึกกิจกรรมที่เหมาะสำหรับนักเรียนระดับกลางและระดับสูง . . . . . . .

จัดกิจกรรมให้นักเรียนฝึกการอภิปรายควรให้ความสนใจในคำถามต่อไปนี้ :
1การอภิปรายที่ทุกองค์กรต้องมีความชัดเจนเพื่อการเรียนรู้ภาษา . . . . . . .
2 หัวข้อการอภิปรายทั่วไปควรที่จะก่อให้เกิดการโต้แย้งและนักเรียนจะเน้นความสนใจของพวกเขาสามารถทำให้เกิดปัญหา . . . . . . .
3 จัดองค์กรและขั้นตอนของการอภิปรายในหัวข้อที่ควรโดยทั่วไปจะอยู่ในหนึ่งหรือสองสัปดาห์ก่อนการอภิปรายการกำหนด . . . . . . .